Kesulitan Belajar Siswa

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Dalam kegiatan pembelajaran di sekolah, kita dihadapkan dengan sejumlah karakterisktik siswa yang beraneka ragam. Ada siswa yang dapat menempuh kegiatan belajarnya secara lancar dan berhasil tanpa mengalami kesulitan, namun di sisi lain tidak sedikit pula siswa yang justru dalam belajarnya mengalami berbagai kesulitan. Kesulitan belajar siswa dapat dibuktikan dengan munculnya kelainan perilaku (misbehavior) siswa seperti kesukaan berteriak-teriak di dalam kelas, mengusik teman,berkelahi, sering tidak masuk sekolah, dan sering minggat dari sekolah.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Secara garis besar, faktor-faktor penyebab timbulnya kesulitan belajar terdiri atas 2 macam, yaitu:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>a. Faktor Internal</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Faktor internal siswa meliputi gangguan atau kekurangmampuan psiko-fisik siswa yakni:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>1)  Faktor fisiologis</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Kondisi fisiologis pada umumnya sangat berperan terhadap kemampuan seseorang. Anak yang dalam keadaan segar jasmaninya akan bebeda belajarnya dengan anak yang ada dalam keadaan lelah. Anak-anak yang kelebihan atau kurang gizi akan mudah cepat lelah, mudah mengantuk sehingga dalam kegiatan belajar akan mengalami kesulitan menerima pelajaran.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>2)  Faktor psikologis</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Adapun yang termasuk faktor psikologis yang mempengaruhi proses belajar antara lain adalah intelegensi, perhatian, bakat, minat, motif, kematangan dan kesiapan.</span></div><div style="text-align: justify;"></div><ul><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Perhatian – Menurut al-Ghazali (2001) dalam Slameto (2003) bahwa perhatian adalah keaktifan jiwa yang dipertinggi jiwa itupun bertujuan semata-mata kepada suatu benda atau hal (objek) atau sekumpulan objek.</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Bakat – Mennurut Hilgard dalam Slameto (2003) bahwa bakat adalah capacity to learn. Dengan kata lain, bakat adalah kemampuan untuk belajar. Kemampuan itu akan terealisasi pencapain kecakapan setelah belajar atau berlatih.</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Minat – Menurut Jersild dan Taisch dalam Nurkencana (1996) bahwa minat adalah menyangkut aktivitas-aktivitas yang dipilih secara bebas oleh individu.</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Motivasi – Menurut Slameto (2003) bahwa motivasi siswa dalam proses belajar mengajar sangat mempengaruhi prestasi belajar siswa. Dengan demikian prestasi belajar siswa dapat berdampak positif bilamana siswa tersebut mempunyai kesiapan dalam menerimasuatu mata pelajaran dengan baik.</span></li></ul><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>b. Faktor Eksternal</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Faktor ekstern siswa meliputi semua situasi dan konndisi lingkungan sekitar yang tidak mendukung aktivitas belajar siswa. Faktor ini dibagi tiga macam:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>1) Lingkungan keluarga,</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Contohnya: ketidakharmonisan antara ayah dengan ibu, suasana rumah, dan rendahnya kehidupan ekonomi keluarga.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>2) Lingkungan perkampungan/masyarakat,</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Contohnya: wilayah perkampungan dan teman sepermainan yang nakal.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>3)  Lingkungan sekolah,</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Contohnya: kondisi dan letak gedung sekolah yang buruk seperti dekat pasar, kondisi alat-alat belajar yang tidak memadai, metode mengajar guru, relasi guru dengan siswa, disiplin sekolah, dll.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Selain itu juga ditemukan ksulitan belajar siswa yang mencakup dalam pengertian yang luas, diantaranya : (a) learning disorder; (b) learning disfunction; (c) underachiever; (d) slow learner, dan (e) learning diasbilities. Di bawah ini akan diuraikan dari masing-masing pengertian tersebut.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>1. Learning Disorder atau kekacauan belajar,</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">adalah keadaan dimana proses belajar seseorang terganggu karena timbulnya respons yang bertentangan. Pada dasarnya, yang mengalami kekacauan belajar, potensi dasarnya tidak dirugikan, akan tetapi belajarnya terganggu atau terhambat oleh adanya respons-respons yang bertentangan, sehingga hasil belajar yang dicapainya lebih rendah dari potensi yang dimilikinya.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Contoh : siswa yang sudah terbiasa dengan olah raga keras seperti karate, tinju dan sejenisnya, mungkin akan mengalami kesulitan dalam belajar menari yang menuntut gerakan lemah-gemulai.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>2. Learning Disfunction,</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">merupakan gejala dimana proses belajar yang dilakukan siswa tidak berfungsi dengan baik, meskipun sebenarnya siswa tersebut tidak menunjukkan adanya subnormalitas mental, gangguan alat indra, atau gangguan psikologis lainnya.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Contoh : siswa yang yang memiliki postur tubuh yang tinggi atletis dan sangat cocok menjadi atlet bola volley, namun karena tidak pernah dilatih bermain bola volley, maka dia tidak dapat menguasai permainan volley dengan baik.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>3. Under Achiever</b> </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Under Achiever mengacu kepada siswa yang sesungguhnya memiliki tingkat potensi intelektual yang tergolong di atas normal, tetapi prestasi belajarnya tergolong rendah.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Contoh : siswa yang telah dites kecerdasannya dan menunjukkan tingkat kecerdasan tergolong sangat unggul (IQ = 130 – 140), namun prestasi belajarnya biasa-biasa saja atau malah sangat rendah.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>4. Slow Learner</b> </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Slow Learner atau lambat belajar adalah siswa yang lambat dalam proses belajar, sehingga ia membutuhkan waktu yang lebih lama dibandingkan sekelompok siswa lain yang memiliki taraf potensi intelektual yang sama.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>5. Learning Disabilities</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Learning Disabilities atau ketidakmampuan belajar mengacu pada gejala dimana siswa tidak mampu belajar atau menghindari belajar, sehingga hasil belajar di bawah potensi intelektualnya.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Bila diamati, ada sejumlah siswa yang mendapat kesulitan dalam mencapai hasil belajar secara tuntas dengan variasi dua kelompok besar. Kelompok pertama merupakan sekelompok siswa yang belum mencapai tingkat ketuntasan, akan tetapi sudah hampir mencapainya. Siswa tersebut mendapat kesulitan dalam menetapkan penguasaan bagian-bagian yang sulit dari seluruh bahan yang harus dipelajari.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Kelompok yang lain, adalah sekelompok siswa yang belum mencapai tingkat ketuntasan yang diharapkan karena ada konsep dasar yang belum dikuasai. Bisa pula ketuntasan belajar tak bisa dicapai karena proses belajar yang sudah ditempuh tidak sesuai dengan karakteristik murid yang bersangkutan.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Jenis dan tingkat kesulitan yang dialami oleh siswa tidak sama karena secara konseptual berbeda dalam memahami bahan yang dipelajari secara menyeluruh. Perbedaan tingkat kesulitan ini bisa disebabkan tingkat pengusaan bahan sangat rendah, konsep dasar tidak dikuasai, bahkan tidak hanya bagian yang sulit tidak dipahami, mungkin juga bagian yang sedang dan mudah tidak dapat dukuasai dengan baik.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>Kesulitan Belajar Matematika</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Kesulitan belajar matematika disebut juga diskalkulia (dyscalculia). Istilah  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">diskalkulia memiliki konotasi medis yang memandang adanya keterkaitan  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">dengan gangguan sistem syaraf pusat. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Menurut Lerner (1981: 35), ada beberapa karakteristik anak berkesulitan  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">belajar matematika, yaitu: adanya gangguan dalam hubungan keruangan,  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">abnormalitas persepsi visual, asosiasi visual motor, perseverasi, kesulitan  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">mengenal dan memahami simbol, gangguan penghayatan tubuh, kesulitan  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">dalam bahasa dan membaca, scor Performance IQ jauh lebih rendah dari  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">pada skor verbal IQ. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>1. Gangguan hubungan keruangan </b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Konsep hubungan keruangan seperti atas bawah, puncak dasar, jauh dekat,  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">tinggi rendah, depan belakang, awal akhir umumnya telah dikuasai oleh anak  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">sebelum masuk SD, namun bagi anak berkesulitan belajar matematika  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">memahami konsep-konsep tersebut mengalami kesulitan karena kurang  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">berkomunikasi dan lingkungan sosial kurang mendukung, selain itu juga  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">adanya kondisi intrinsik yang diduga disfungsi otak. Karena adanya  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">gangguan tersebut mungkin anak tidak mampu merasakan jarak angka-angka dan garis bilangan atau penggaris, dan mungkin anak tidak tahu  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">bahwa angka 2 lebih dekat ke angka 3 daripada ke angka 8. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>2. Abnormalitas persepsi visual </b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Anak berkesulitan belajar matematika sering mengalami kesulitan  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">untuk melihat berbagai obyek dalam hubungannya dengan kelompok.  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Misalnya anak mengalami kesulitan dalam menjumlahkan dua  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">kelompok benda yang terdiri dari tiga dan empat anggota. Anak juga  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">sering tidak mampu membedakan bentuk-bentuk geometri. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>3. Asosiasi visual motor</b> </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Anak berkesulitan belajar matematika sering tidak dapat berhitung  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">benda-benda secara berurutan, anak mungkin baru memegang benda  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">yang kedua tetapi mengucapkan empat. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>4. Perseverasi </b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Anak yang perhatiannya melekat pada satu obyek dalam jangka waktu  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">relatif lama. Gangguan perhatian semacam itu disebut perseverasi.  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Pada mulanya anak dapat mengerjakan tugas dengan baik, tetapi  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">lama-kelamaan perhatiannya melekat pada satu obyek saja,  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">contohnya: </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">4 + 3 = 7 </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">4 + 4 = 8 </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">5 + 4 = 8 </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"> 3 + 6 = 8</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>5. Kesulitan mengenal dan memahami simbol </b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Anak berkesulitan belajar matematika sering mengalami kesulitan  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">dalam mengenal dan menggunakan simbol-simbol matematika seperti  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">(+), (-), (X), (:), (=), (<), (>), gangguan ini dapat disebabkan oleh  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">gangguan memori, dan oleh gangguan persepsi visual.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>6. Gangguan penghayatan tubuh</b> </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Anak berkesulitan belajar matematika juga sering menunjukkan  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">adanya gangguan penghayatan tubuh (body image), anak sulit  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">memahami hubungan bagian-bagian dari tubuhnya sendiri, misalnya  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">jika disuruh menggambar tubuh, maka tiadak ada yang utuh. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>7. Kesulitan dalam membaca dan bahasa </b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Anak berkesulitan belajar matematika akan mengalami kesulitan  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">dalam memecahkan soal-soal yang berbentuk cerita. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>8. Skor PIQ jauh lebih rendah dari VIQ </b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Hasil tes inteligensi dengan menggunakan WISC (Weshler Intelligence  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Scale for Children) menunjukkan bahwa anak berkesulitan belajar  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">matematika memiliki PIQ (Performance Intelligence Quotient) yang  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">jauh lebih rendah daripada skor VIQ (Verbal Intelligence Quotient).  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Sub tes verbal mencakup: Informasi, persamaan, aritmetika,  </span><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">perbendaharaan kata, dan pemahaman. Sub tes kinerja mencakup:  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">melengkapi gambar, menyusun gambar, menyusun balok, dan  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">menyusun obyek. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>Kesulitan Belajar Bahasa</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Ganguan atau kesulitan berbahasa sering dikaitkan dengan penyakit yang  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">menyebabkan terjadinya gangguan dalam berkomunikasi. Oleh karena itu, jika  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">penguasaan bahasa mendapat gangguan, maka komunikasinyapun terganggu.  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Berikut ini dikemukakan istilah-istilah tersebut:</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>1. Aphasia. </b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Istilah ini digunakan untuk menggambarkan hilangnya kemampuan  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">berbahasa seseorang karena adanya gangguan pada sistem syaraf pusat.  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Gangguan ini dapat disebabkan oleh cidera pada kulit otak yang terjadi karena  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">kecelakaan, benturan yang keras, atau stroke. Gangguan ini bersifat multi  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">dimensi, sehingga kemampuan menggunakan atau menguasai simbol seolaholah lenyap. Parahnya ketidakmampuan yang diakibatkan bergantung dari letak  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">cidera atau luka, umur serta kondisi kesehatan ketika terjadinya cidera tersebut.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Aphasia banyak jenisnya, paling tidak dapat diklasifikasikan kedalam 4 jenis,  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">yaitu: </span></div><div style="text-align: justify;"></div><ul><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><i>Aphasia Sensoris</i> atau (aphasia reseptif, fluent aphasia, word deafness,  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">wernickes aphasia). Yaitu mengalami kesulitan dalam memberi makna  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">rangsangan yang diterimanya.</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><i>Aphasia motoris</i> atau (aphasia ekspresif, broca aphasia), yaitu mengalami  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">kesulitan dalam mengkoordinasikan atau menyusun pikiran, perasaan dan  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">kemauan menjadi symbol-simbol yang bermakna dan dimengerti oleh orang  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">lain.</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><i>Aphasia konduktif</i> atau (dynamic aphasia, transcorticak sensory aphasia),  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">yaitu megalami kesulitan dalam meniru pengulangan bunyi-bunyi bahasa.</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><i>Aphasia Amnesic </i>atau nominal aphasia atau anomia, yaitu kesulitan dalam  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">memilih dan menggunakan symbol-simbol yang tepat (Tarmansyah, 1995.,  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">p. 94)</span></li></ul><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>2. Dysarthria dan Apraxia.</b> </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>Dysarthria</i> muncul menyertai aphasia, yaitu berupa  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">gangguan berbicara yang diakibatkan </span><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5Ll2QnRGyuMlg0ylairhyphenhyphen2wLV_3XriyL1rGgN1IIEy500bffax7K5Fqkf3EJztsa_HTh6FUXcUikz_43q1mPFWL1_J5iV5JpkSfoeo97FGWEvxnN-zPnXpR401EXlxaKiiNaTLUiD7rI/s1600/anak_kesulitan_belajar.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5Ll2QnRGyuMlg0ylairhyphenhyphen2wLV_3XriyL1rGgN1IIEy500bffax7K5Fqkf3EJztsa_HTh6FUXcUikz_43q1mPFWL1_J5iV5JpkSfoeo97FGWEvxnN-zPnXpR401EXlxaKiiNaTLUiD7rI/s1600/anak_kesulitan_belajar.jpg" /></a></span></div><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">oleh hilangnya kontrol otot-otot pada  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">mekanisme berbicara (Owen, Jr., 1984). Kerusakan atau cidera pada sistem  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">syaraf dapat berakibat pada terganggunya gerakan, baik dalam bentuk gerakan itu sendiri, kecepatannya, maupun irama gerakannya. Oleh karena itu dyarthria  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">dapat muncul dalam bentuk penghilangan atau distrorsi (penyimpangan) bunyi,  </span><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">penghilangan bunyi, atau salah ucap yang terjadi secara permanen. Misalnya  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">penderita dysrthria selalu menghilangkan bunyi pada awal, tengah, akhir kata.  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Misalnya: kata berangkat diucapkan angkat, meskipun diucapkan kipun atau  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">mespun.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><i>Apraxia</i> merupakan gangguan yang muncul dalam memilih dan memprogram  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">pembicaraan. Karakteristik yang menonjol dalam gangguan ini antara lain  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">tercermin dalam munculnya kesulitan untuk memulai pembicaraan, kesalahan  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">pengucapan yang tidak konsisten, serta tampaknya gerakan meraba-raba atau  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">mengubah sikap badan untuk ke sumber suara, walaupun apraxia dan dysarthria  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">bukan merupakan gangguan lingusitik , tetapi keduanya dapat muncul bersama  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">dengan munculnya gangguan linguistik seperti aphasia.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>3. Dyslexia. </b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Gangguan ini berkaitan dengan hilangnya kemampuan untuk  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">membaca. Gangguan ini terjadi karena tidak berfungsinya secara normal syaraf  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">yang berhubungan atau yang mengatur kemampuan membaca. Dyslexia sering  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">disebut sebagai ”word blindness” (kebutaan akan kata-kata) karena penderita  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">seolah-olah tidak mengenal kata-kata yang dibacanya. Gangguan ini mencakup  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">berbagai variasi dengan tingkat keparahan yang berbeda-beda, dari yang paling  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">ringan sampai yang paling parah. Hakikat dyslexia terletak pada kebingungan  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">dan kesulitan yang dialami seseorang selama karena ia seolah-olah tidak  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">mengenal bunyi, arti, ataupun ejaan dari kata yang dilihatnya (Ramma, S., 1993)</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>4. Dysgraphia</b>. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Gangguan ini berkaitan dengan berkurangnya atau hilangnya  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">kemampuan dalam menulis, sehingga tulisan yang dihasilkan sangat buruk dan  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">hampir tidak dapat dibaca. Gangguan ini terjadi karena otot-otot serta syarafsyaraf yang berfungsi dalam mengendalikan gerakan halus (fine motor)  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">terganggu atau tidak berfungsi</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>5. Gagap. </b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Gangguan ini merupakan gangguan dalam kelancaran dan irama  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">berbicara yang dapat muncul dalam bentuk yang paling ringan sampai paling  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">parah. Penderita gangguan ini biasanya susah menghasilkan atau memulai  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">pengucapan bunyi, menulang-ngulang kata berkali-kali, memanjangkan kata,  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">atau berhenti terlalu lama. Penderita gangguan ini kadang-kadang berkeringat,mengedipkan mata, kerutan wajah, dan gerakan kepala pada saat mengucapkan  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">kata-kata, terlebih pada kata-kata pertama</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>6. Suara Sumbang atau Kelainan dalam Suara</b>. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Volume, tempo, keras linak  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">suara serta kualitas suara memegang peranan penting dalam berkomunikasi oral.  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Gangguan terjadi akibat ada kelainan pada alat-alat ucapnya, seperti: gigi geligi  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">tidak lengkap, sumbing, pita suara putus satu, celah langit-langit dsb. </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Contohnya, orang yang mengalami celah langit-langit (clep palate) bicaranya  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">sengau.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>7. Salah pengucapan</b>. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Gangguan ini sering muncul dalam dalam empat bentuk,  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">yaitu: penghilangan penggantian, penyimpangan, serta penambahan bunyi.  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Misalnya: sekolah diucapkan sekola, buku diucapkan puku, Bandung diucapkan  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">mbandung, gelas diucapkan gela</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>8. Disaudia</b>. Yaitu kesulitan bicara yang disebabkan olehat gangguan  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">pendengaran</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>9. Dislogia</b>. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Yaitu kesulitan bicara yang disebabkan oleh kemampuan kapasitas  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">berpikir atau taraf kecerdasan di bawah normal</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>10. Disglosia</b>. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Kesulitan bicara yang disebabkan oleh kelainan bentuk struktur dari  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">organ bicara yaitu artikulator, seperti: palatoskisis (celah pada palatum), celah  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">bibir, maloklusi (salah temu gigi atas dan gigi bawah), anomali (penyimpangan  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">dar nilai baku, seperti: bentuk lidah yang tebal, tidak tumbuh velum, tali lidah pendek), </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>11. Dislalia</b>. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Kesulitan bicara yang disebabkan oleh faktor psikososial yang paling  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">dominan disebabkan oleh faktor lingkungan dan gejala psikologis;</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>12. Afonia</b>. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Kesulitan dalam memproduksi suara atau tidak dapat bersuara sama  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">sekali. Kesulitan ini disebabkan adanya kelumpuhan pita suara.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>13. Gangguan Suara</b>. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Suara dihasilkan oleh pita suara yang diawali dengan  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">keluarnya udara dari paru-paru, kemudian melalui pita suara menyentuh dinding  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">resonansi, atau menggetarkan pita suara itu sendiri sehingga menimbulkan  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">getaran udara. Getaran-getaran tersebut yang disebut sebagai getaran suara.  </span></div><ol></ol></div>

Kesulitan Belajar Siswa

Dalam kegiatan pembelajaran di sekolah, kita dihadapkan dengan sejumlah karakterisktik siswa yang beraneka ragam. Ada siswa yang dapat menem...

Read more »

Soal UKK Matematika Kelas IV

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">5.1 Mengurutkan bilangan bulat</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">5.2 Menjumlahkan bilangan bulat</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">5.3 Mengurangkan bilangan bulat</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">5.3 Melakukan operasi hitung campuran</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">6.3 Menjumlahkan pecahan</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">6.4 Mengurangkan pecahan</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">7. Menggunakan lambang bilangan Romawi</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Geometri dan Pengukuran</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>A. Pilihlah jawaban yang tepat !</b></span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">1. Lambang bilangan dari lima puluh sembilan ribu dua ratus enam </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">puluh tiga adalah ....</span><br /><ul><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">a. 59.263</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">b. 59.362</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">c. 95.263</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">d. 95.362</span></li></ul><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Lambang bilangan dari lima pulu sembilan ribu dua ratus enam puluh tiga adalah 59.263.</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">2. Perhatikan bilangan-bilangan berikut.</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">    -7, 10, -5, 3, 0, 8</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">    Urutan bilangan di atas dari yang terbesar adalah....</span><br /><ul><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">a. 10, 8, 3, 0, -7, -5</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">b. 10, 8, 3, 0, -5, -7</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">c. 10, 8, 3, -7, -5, 0</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">d. 10, 8, 3, -5, -7, 0</span></li></ul><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"> Urutan bilangan di atas dari yang terbesar </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">10, 8, 3, 0, -5, -7</span><br /><div><div><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">3. Hasil dari 56 + (-45) adalah....</span><br /><ul><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">a. -101</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">b. 101</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">c. -11</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">d. 11</span></li></ul></div><div><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">4. Hasil dari -69 + (-15) adalah...</span></div><div><ul><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">a. -54</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">b. 54</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">c. -84</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">d. 84°</span></li></ul></div><div><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Hasil dari -69 </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">+ (-15) = -84</span></div><div><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">5. Perhatikan gambar di bawah ini.</span><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqvVcoZ-mwsWP6MFdOOirdGn76TYF4KPqYGkM11t99JJ11MwEAf8T6I51VKE9Gq2qOIUx6bqPefLnCWesVEZ5fpVQGaB9Xv2Iy2Zs2a1OdnhN7oTthlYy8F7jZj5ZGx5CJEKn6VidhScI/s1600/mtk_5.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqvVcoZ-mwsWP6MFdOOirdGn76TYF4KPqYGkM11t99JJ11MwEAf8T6I51VKE9Gq2qOIUx6bqPefLnCWesVEZ5fpVQGaB9Xv2Iy2Zs2a1OdnhN7oTthlYy8F7jZj5ZGx5CJEKn6VidhScI/s1600/mtk_5.png" /></a></div><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Kalimat matematika yang sesuai dengan garis bilangan di atas adalah...</span></div><div><ul><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">a. 8 -(-6) = 2</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">b. 8 - 6 = 2</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">c. 2 +(-6) = 8</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">d. 2 + 6 = 8</span></li></ul></div><div><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Garis bilangan di atas menunjukkan  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">8 -6 = 2</span></div><div><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">6. Hasil dari 48 - 26 + (-20) =....</span><br /><ul><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">a. 2</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">b. -2</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">c. 42</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">d. -42</span></li></ul><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">     </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">48 - 26 </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">+ (-20) =22 + (-20) = 2</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">7. Perhatikan garis bilangan di bawah ini</span><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhf8nVX7NiqI6s9J4cElY2J0wdII_YO7vnsJdF7Nfw2w8fBmMsJeY2dMrbQVcuxhfSLr2mWu7rX0byMqrKRww2O9sBEIOZ6uYYcej0iHS9-vtkgkJJrrhTyjOdkT7PnDiRjs4Zw4jKam0k/s1600/mtk_7.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhf8nVX7NiqI6s9J4cElY2J0wdII_YO7vnsJdF7Nfw2w8fBmMsJeY2dMrbQVcuxhfSLr2mWu7rX0byMqrKRww2O9sBEIOZ6uYYcej0iHS9-vtkgkJJrrhTyjOdkT7PnDiRjs4Zw4jKam0k/s1600/mtk_7.png" /></a></div><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Nilai pecahan yang menempati huruf N adalah...</span><br /><ul><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">a. 6/6</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">b. 5/6</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">c. 3/6</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">d. 4/6</span></li></ul><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">   </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Nilai pecahan yang menempati huruf N</span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"> yaitu 3/6</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">8. 5/12.....2/6, tanda yang tepat dintara dua bilangan pecahan di atas adalah....</span><br /><ul><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">a. <</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">b. ></span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">c. =</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">d. </span><strong style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 20px;">≠ </strong></li></ul><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">5/12 = 0,41, 2/6 = 0,33 jadi 5/12  > 2/6</span><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjb_F7QboRqMkKYo6S-lM1poT1rYUh3sW6fCCrn8d_JBTCso9ZHq-cuYWmT53GK-9QV12jqbcSe883PXXwyEMahTjnOkOsqa5FkmZRSKVMZ8NPVhjiw4V88po1dWE7pculPM7pUbfrOO90/s1600/mtk_9.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjb_F7QboRqMkKYo6S-lM1poT1rYUh3sW6fCCrn8d_JBTCso9ZHq-cuYWmT53GK-9QV12jqbcSe883PXXwyEMahTjnOkOsqa5FkmZRSKVMZ8NPVhjiw4V88po1dWE7pculPM7pUbfrOO90/s1600/mtk_9.png" /></a></div><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">a. 6</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">b. 5</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">c. 4</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">d. 2</span></li></ul><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">n = (12 x 6) : 36 = 72 : 36 = 2</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">10. 6/9 =.... Pecahan senilai dengan pecahan tersebut adalah....</span><br /><ul><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">a. 24/36</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">b. 13/36</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">c. 12/27</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">d. 24/27</span></li></ul><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">     </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Pecahan senilai dengan pecahan di atas adalah</span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"> (6 x 4)/(9 x 4) = 24/36</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">11. Hasil penjumlahan dari 2/7 + 5/7 adalah.....</span><br /><ul><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">a. 6/7</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">b. 1</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">c. 5/7</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">d. 4/7</span></li></ul><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">      2/7 + 5/7 = 7/7 = 1</span><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwNqgn3ShjT7ULghmdI4XDwMaDzitWgS__7xiSIfZE8Z4n7KRt3JxQMdMw1H4l0OAJOmXQ2JKSCoW1ST56b_M1qrVm7jwDA8Bv2OpzstsKCt0LJMKRosv971vr-t-qyCoHDynqkRpi4k8/s1600/mtk_9.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwNqgn3ShjT7ULghmdI4XDwMaDzitWgS__7xiSIfZE8Z4n7KRt3JxQMdMw1H4l0OAJOmXQ2JKSCoW1ST56b_M1qrVm7jwDA8Bv2OpzstsKCt0LJMKRosv971vr-t-qyCoHDynqkRpi4k8/s1600/mtk_9.png" /></a></div></div><div><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">a. 4/12</span></li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">b. 5/12</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">c. 6/12</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">d. 7/12</span></li></span></ul><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">3/4 = 9/12, jadi 9/12 - 3/12 = 6/12</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">13. Perhatikan gambar di samping</span><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_AK2sP3hNZvIjN5z9XmogYcn3SNNAOa3ymIFoOYhS510cuyJxt8Puvu35Pp3xpudNuczWntsNvk08xKXBLYiP9tSHE1VxMskbdyhVAWp8Crl2g9NLlPwZZGFiE3XEpJt88exEu5qRVmo/s1600/mtk_13.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_AK2sP3hNZvIjN5z9XmogYcn3SNNAOa3ymIFoOYhS510cuyJxt8Puvu35Pp3xpudNuczWntsNvk08xKXBLYiP9tSHE1VxMskbdyhVAWp8Crl2g9NLlPwZZGFiE3XEpJt88exEu5qRVmo/s1600/mtk_13.png" /></a></span></div><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">      Bagian yang ditandai huruf N adalah....</span><br /><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">a. 6/8</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">b. 5/8</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">c. 4/8</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">d. 2/8</span></li></ul><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Bagian yang ditandai huruf N = 8/8 -3/8 = 5/8</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">14. Perhatikan pecahan berikut : 7/12, 3/8, 4/6, 1/3</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">      Diantara pecahan di atas yang terbesar adalah....</span><br /><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">a. 4/6</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">b. 1/3</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">c. 3/8</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">d. 7/12</span></li></ul><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">7/12 = 0,583; 3/8 = 0,375; 4/6 = 0,666; dan 1/3 = 0,333 </span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Jadi pecahan yang terbesar adalah 4/6</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">15. Aturan penulisan lmbang bilangan rumawi adalah</span><br /><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">a. Lambang bilangan yang sama tidak bloeh ditulis berurutan</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">b. Lambang bilangan yang sama hanya boleh ditulis berurutan paling banyak dua kali</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">c. </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Lambang bilangan yang sama hanya boleh ditulis berurutan paling banyak tiga kali</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">d. </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Lambang bilangan yang sama hanya boleh ditulis berurutan paling banyak empat kali</span></li></ul><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Aturan penulisan bilangan romawi :</span><br /><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Apabila angka di sebelah kanan kurang atau sama dengan angka yang di sebelah kiri artinya lambang bilangan itu dijumlahkan.</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Apabila angka disebelah kiri kurang dari angka di sebelah kiri kurang dari angka di sebelah kanan bilangan itu dikurangi.</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Penulisan lambang bilangan Romawi hanya boleh sebanyak 3 kali berturut-turut.(c)</span></li></ul><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">16. CDXCII jika diuraikan menjadi...</span><br /><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">a. C + D +X +C + II</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">b. CD + X + C + II</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">c. CD + XC + II</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">d. CD + XC + I + I</span></li></ul><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">CDXCII = CD + XC + II</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">17. Bilangan romawi dari 78 adalah...</span><br /><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">a. LXVII</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">b. LXVIIII</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">c. LXXVIII</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">d. LXXVIIII</span></li></ul><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Bilangan romawi dari 78 = </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">LXXVIII</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">18. Bilangan yang sesuai dengan CLXXXIV adalah...</span><br /><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">a. 184</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">b. 186</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">c. 154</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">d. 156</span></li></ul><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">CLXXXIV  = 100 + 50 + 30 + 4 = 184</span><br /><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">19. Perhatikan pernyataan berikut !</span><br /><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">      1) Sisi atas dan sisi bawah berbentuk lingkaran</span><br /><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">      2) Memiliki sebuah sisi melengkung</span><br /><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">      3) Memiliki dua rusuk melengkung</span><br /><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">      Bangun ruang yang memiliki sifat-sifat di atas adalah....</span><br /><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">a. kubus</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">b. balok</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">c. kerucut</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">d. tabung</span></li></ul><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Bangun dengan sifat-sifat di atas adalah tabung</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">20. Perhatikan gambar jaring-jaring  di bawah ini</span><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFe8y2D8zyRNFt-Vw4DoYGc6i_otyeY-DfRsm_rkG8dEtdfgoKa8e1ScvIkR-lc7Nfenmgwe8f9F7cAF7T7G_NJdFqgthrCfOgg6Pu1anRJYEwoCQwzLvYvcqbjvCsZUIyFvE3IuZMHlc/s1600/mtk_20.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFe8y2D8zyRNFt-Vw4DoYGc6i_otyeY-DfRsm_rkG8dEtdfgoKa8e1ScvIkR-lc7Nfenmgwe8f9F7cAF7T7G_NJdFqgthrCfOgg6Pu1anRJYEwoCQwzLvYvcqbjvCsZUIyFvE3IuZMHlc/s1600/mtk_20.png" /></a></div><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">       Jaring-jaring yang dapat membentuk bangun kubus ditunjukan oleh huruf....</span><br /><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">a. A</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">b. B</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">c. C</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">d. D</span></li></ul><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">21. Perhatikan jaring-jaring di samping !</span><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEy3HysfJwz8SI8XhZRIVOTB_58vQYSz7aNdxeR-Yu-fV8M7N7vIeWFPI8OtB8eI45BAjkFL_jnRBlXqi9Qb7G_h96_FXb2kNKVMIK34KbdMo_8qKJkmU36SOVGvpc7sJ631kf_-jkq1w/s1600/mtk_21.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEy3HysfJwz8SI8XhZRIVOTB_58vQYSz7aNdxeR-Yu-fV8M7N7vIeWFPI8OtB8eI45BAjkFL_jnRBlXqi9Qb7G_h96_FXb2kNKVMIK34KbdMo_8qKJkmU36SOVGvpc7sJ631kf_-jkq1w/s1600/mtk_21.png" /></a></span></div><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">       Jika jaring-jaring di samping dibentuk kubus, maka sisi yang </span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">       berhadapan dengan sisi </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">nomor 3 adalah....</span><br /><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">a. 1</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">b. 2</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">c. 3</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">d. 4</span></li></ul><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Sisi yang berhdapan dengan sisi nomor 3 adalah sisi nomor 1</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">22. Perhatikan gambar di bawah ini.</span><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1Lcl65wBflx18PDIWMS5QTOWYkVRegij9hYLGcI7W7lJ3nR-qPkiYoAD-ZlpBk627rJxca19rJayqMacqLWRHRNBqOQSbjYDgy6gn45JaZ9cJJV5llsCvFylGpCtSeCIPpSvFg0elQjw/s1600/mtk_22.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1Lcl65wBflx18PDIWMS5QTOWYkVRegij9hYLGcI7W7lJ3nR-qPkiYoAD-ZlpBk627rJxca19rJayqMacqLWRHRNBqOQSbjYDgy6gn45JaZ9cJJV5llsCvFylGpCtSeCIPpSvFg0elQjw/s1600/mtk_22.png" /></a></div><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">       Gambar yang simetris ditunjukkan oleh nomor....</span><br /><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">a. I dan II</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">b. I dan III</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">c. II dan III</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">d. II dan IV</span></li></ul><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Gambar yang simetris ditunjukkan oleh nomor II dan IV (d)</span><br /><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">23. Bangun di samping memiliki sumbu simetri sebanyak....</span><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhuNScYPdrO0zCPo2ap8E7vgkwjjGl0ST0wR3IwzWP50SGAOpea9abzqGeV0WHrMyQpGYpAuuFdDPqRU9Av-39jHeaWpYw4F0_3Wri7fjTflk0RaSfL-iOX3wGUx9Tf8Qiz11uvtNzgtF0/s1600/mtk_24.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhuNScYPdrO0zCPo2ap8E7vgkwjjGl0ST0wR3IwzWP50SGAOpea9abzqGeV0WHrMyQpGYpAuuFdDPqRU9Av-39jHeaWpYw4F0_3Wri7fjTflk0RaSfL-iOX3wGUx9Tf8Qiz11uvtNzgtF0/s1600/mtk_24.png" /></a></div><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">a. 2</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">b. 1</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">c. 4</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">d. 3</span></li></ul><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Bangun tersebut memiliki 4 sumbu simetri</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">24. Perhatikan gambar di bawah ini</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">      Hasil pencerminan gambar terhadap garis g ditunjukkan oleh huruf...</span><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhR_4q5mMNCdQxLhj2LUoigMUNbqV0dn6ZzO3gIOpwcHJ5j-gXCqueK5sXHJZxM9hZDtkdIX-BjHdEcngjT6zsXeehwTtRypBiUYPdDtwu8vjSmJ6lQVhfX-d2bUb3w8YNjKNDbIGHdJfQ/s1600/mtk_24.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhR_4q5mMNCdQxLhj2LUoigMUNbqV0dn6ZzO3gIOpwcHJ5j-gXCqueK5sXHJZxM9hZDtkdIX-BjHdEcngjT6zsXeehwTtRypBiUYPdDtwu8vjSmJ6lQVhfX-d2bUb3w8YNjKNDbIGHdJfQ/s1600/mtk_24.png" /></a></div><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Hasil pencerminan terhadap garis g ditunjukkan oleh huruf D.</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">25. Perhatikan gambar di samping !</span><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj209NYjDMkQjGocgsb_63_es643tSlQyEiOPuiKbnbYJNj8aB2-Z_wraYsBmOD96bczsUlWU0wgg_wZRHmGU08JXZvaQ7ylg-UPnwKEUHkHWLoerbCnpuZxe4JaeW_-z0PgF8Nc6YqQFs/s1600/MTK_AA.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj209NYjDMkQjGocgsb_63_es643tSlQyEiOPuiKbnbYJNj8aB2-Z_wraYsBmOD96bczsUlWU0wgg_wZRHmGU08JXZvaQ7ylg-UPnwKEUHkHWLoerbCnpuZxe4JaeW_-z0PgF8Nc6YqQFs/s1600/MTK_AA.png" /></a></span></div><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">       Jika Δ ABC dicerminan terhadap garis "m", maka </span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">       bayangan titik B adalah...</span><br /><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">a. C</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">b. K</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">c. L</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">d. M</span></li></ul><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Bayangan titik B adalah L</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat !</b></span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">26. -26....325</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">      Tanda perbandingan yang tepat adalah....</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">      Tanda perbandingan yang tepat yaitu <</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">27. 32 - (-10) = ...</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">      </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">32 - (-10)</span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"> = 32 + 10 = 42</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">28. 156 + (-25) - 12 =.....</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">       156 + (-25) - 12 = 131 - 12 = 119</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">29. 1/10, 1/6, 1/8, 1/4 jika diurutkan dari yang terkecil adalah.....</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">       Jika diurutkan dari yang terkecil = 1/10, 1/8, 1/6, 1/4</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">30. Bentuk sederhana dari 16/56 adalah....</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">       16/56 = (16 : 8)/(56 : 8) = 2/7</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">31. 1/7 + 5/6 =.....</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">       1/7 + 5/6 = 6/42 + 35/42 = 41/42</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">32.  Bilangan romawi dari 345 adalah.....</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">        345 = CCCXLV</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">33. Perhatikan gambar di bawah ini !</span><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmsv4RlEmR6eXCmfBemKr6K8LAPnLsE2MhA394cWqi6T-1_YOs882TC76bhyphenhyphenQVXznmEZ9oRSATww1XNJ9ufs9xQ7LZqYBWbEihVaWxmkFdd8aFeTCfluewh3vcPo6axWVcp3R4BmC4w08/s1600/mtk_33.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmsv4RlEmR6eXCmfBemKr6K8LAPnLsE2MhA394cWqi6T-1_YOs882TC76bhyphenhyphenQVXznmEZ9oRSATww1XNJ9ufs9xQ7LZqYBWbEihVaWxmkFdd8aFeTCfluewh3vcPo6axWVcp3R4BmC4w08/s1600/mtk_33.png" /></a></div><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">    Sisi yang sama dengan sisi PSWT adalah....</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">    Sisi yang sama dengan PSWT adalah QRVU</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">34. Perhatikan gambar di bawah ini</span><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLOHZHaImrB-mJE4E22T4MjGKhCDlqKeaLJrYXHl3Lo24rjMM_31jUCXlAj-ZX6inSOlPBXtsNgvb_DP7cm-Nzjtx70PmfA9DooE7994aoB9fO5OIeBvpsg9X__ES4YCF1TBgX9ccZ1vw/s1600/mtk_34.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLOHZHaImrB-mJE4E22T4MjGKhCDlqKeaLJrYXHl3Lo24rjMM_31jUCXlAj-ZX6inSOlPBXtsNgvb_DP7cm-Nzjtx70PmfA9DooE7994aoB9fO5OIeBvpsg9X__ES4YCF1TBgX9ccZ1vw/s1600/mtk_34.png" /></a></div><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">    Panjang rusuk DH adalah....</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">    Panjang rusuk DH = CG = BF = AE = 7 cm</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">35. Perhatikan gambar di bawah ini</span><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqcybWPpK4GQs80jtI7sf70PbZxilBBWi6haVsgUBjaFbrg84ZFQQ3Vp6xR_RE2iOxBNcQeWHdqtVjBQ5MedGuw45HsqQKmIGX5aT5vBeXW8IkkEQEW8bIIKFg-K9SRMNkd3B8xq-iYsk/s1600/mtk_25.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqcybWPpK4GQs80jtI7sf70PbZxilBBWi6haVsgUBjaFbrg84ZFQQ3Vp6xR_RE2iOxBNcQeWHdqtVjBQ5MedGuw45HsqQKmIGX5aT5vBeXW8IkkEQEW8bIIKFg-K9SRMNkd3B8xq-iYsk/s1600/mtk_25.png" /></a></div><b> <span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">C. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan tepat !</span></b><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">36. Sebuah kapal selam mula-mula berada pada kedalaman 35 m dibawah permukaan air </span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">      laut. Kemudian kapal tersebut turun sejauh 25 meter. Beberapa saat kemudia kapal</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">      tersebut naik sejauh 20 m. Tentukan kedalaman kapal sekarang !</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">      Kedalaman kapal = -35 + (-25) + 20 = -60 + 20 = -40</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">37. Pak Salim menjual tanahnya kepada tiga orang tetangganya yaitu Pak Aris seluas 3/8 </span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">      hektar, Pak Atmo 1/8 hektar , dan Pak Agus 1/4 hektar. Dari ketiga tetangga Pak Salim</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">      tersebut yang mebeli tanah paling luas adalah...</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">      Yang membeli tanah Pak Salim paling luas adalah Pak Aris seluas 3/8 hektar</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">38. Ubahlah bilangan-bilangan berikut menjadi bilangan romawi !</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">       a) 48</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">       b) 357</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">       c) 1987</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">       48 = XLVIII; 357 = CCCLVII; 1987 = MCMLXXVII</span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">39. Gambarlah sebuah tabung dengan  panjang jari-jari 14 cm </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">dan tinggi 20 cm !</span><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsMHhEVqz8AFwg66MzinF4e-An1nk2bgdIv97AbWX5s0AZ5HTucJGWvsp8Lk11Wvs2GISJsPKfdpRPixyWUOYJ2f3y3C_T_FBK2Qz1Ru6zrghyphenhyphenDC15tUyUv9DA6f8cvkSAf4hb2DvfdSk/s1600/mtk_39.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsMHhEVqz8AFwg66MzinF4e-An1nk2bgdIv97AbWX5s0AZ5HTucJGWvsp8Lk11Wvs2GISJsPKfdpRPixyWUOYJ2f3y3C_T_FBK2Qz1Ru6zrghyphenhyphenDC15tUyUv9DA6f8cvkSAf4hb2DvfdSk/s1600/mtk_39.png" /></a></div><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"> 40. Gambarlah hasil pencerminan bangun datar di bawah ini terhadap garis "g" !</span><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjF5dPmY4hZmkPAAZ6Xb42v1qzIRh4BtGDAI_x2sKzqMSzl44ctOqUpRdSF-v1GJH4GtQSyzQQJziEYyu41WukoLZwrrhS6OR-TxLkSd9h_s83h37yEdCMNcC5B9BJ8zViXOPhuDzOLamg/s1600/mtk_40.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjF5dPmY4hZmkPAAZ6Xb42v1qzIRh4BtGDAI_x2sKzqMSzl44ctOqUpRdSF-v1GJH4GtQSyzQQJziEYyu41WukoLZwrrhS6OR-TxLkSd9h_s83h37yEdCMNcC5B9BJ8zViXOPhuDzOLamg/s1600/mtk_40.png" /></a></div></div></div></div>

Soal UKK Matematika Kelas IV

5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5.1 Mengurutkan bilangan bulat 5.2 Menjumlahkan bilangan bulat 5.3 Mengurangkan bilangan bul...

Read more »

Perkembangan Emosi Pada Anak

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Perkembangan Emosi Pada Anak. Istilah emosi berasal dari kata emotus atau emovere atau mencerca  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">(to stir up) yang berarti sesuatu yang mendorong terhadap sesuatu, missal  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">emosi gembira mendorong untuk tertawa, atau dengan perkataan lain  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">emosi didefinisikan sebagai suatu keadaan gejolak penyesuaian diri yang  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">berasal dari dalam dan melibatkan hamper keseluruhan diri individu  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">(Sujiono, 2005). Beberapa pengertian emosi dari para ahli, antara lain.</span></div><div style="text-align: justify;"><ul><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Menurut Sarlito Wirawan Sartono berpendapat bahwa  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">emosi merupakan setiap keadaan pada diri seseorang yang disertai warna  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">afekti. Yang dimaksud warna efektif ini adalah perasaan-perasaan tertentu  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">yang dialami pada saat menghadapi (menghayati) suatu situasi tertentu  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">contohnya: gembira, bahagia, takut dan lain-lain.  </span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Menurut Goleman Bahasa “emosi” merujuk pada suatu perasaan atau pikiran. Pikiran khasnya, suatu keadaan biologis dan </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">psikologis serta rangkaian kecenderungan untuk bertindak”.</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Menurut Syamsuddin Mengemukakan“emosi”merupakan suatu suasana yang komplek dan getaran jiwa yang meyertai atau muncul  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">sebelum atau sesudah terjadinya suatu perilaku. </span></li></ul></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Berdasarkan pendapat dari para ahli di atas maka dapat  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">disimpulkan bahwa emosi adalah suatu keadaan yang kompleksi dapat  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">berupa perasaan / pikiran yang di tandai oleh perubahan biologis yang  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">muncul dari perilaku seseorang. </span><br /><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><br /></b></span><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>1. Fungsi Emosi</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Fungsi dan peranan emosi pada perkembangan anak yang dimaksud adalah :</span></div><ul><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Merupakan bentuk komunikasi.</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Emosi berperan dalam mempengaruhi kepribadian dan penyesuaian diri anak dengan lingkungan sosialnya.</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Emosi dapat mempengaruhi iklim psikologis lingkungan.</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Tingkah laku yang sama dan ditampilkan secara berulang dapat menjadi satu kebiasaan.</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Ketegangan emosi yang di miliki anak dapat menghambat aktivitas motorik dan mental anak.</span></li></ul><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>2. Jenis Emosi</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Menurut Stewart mengutarakan perasaan senang, marah, takut dan sedih sebagai basic emotions.</span></div><ul><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Senang (gembira) Pada umumnya perasaan gembira dan senang diekspresikan dengan tersenyum(tertawa). Pada perasaan gembira </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">ini juga ada dalam aktivitas pada saat menemukan sesuatu, mencapai kemenangan.</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Marah Emosi, marah dapat terjadi pada saat individu merasa terhambat, frustasi karena apa yang hendak di capai itu tidak </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">dapat tercapai.</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Takut Perasaan takut merupakan bentuk emosi yang menunjukkan adanya bahaya.</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Sedih. Dalam kehidupan sehari–hari anak akan merasa sedih pada saat ia berpisah dari yang lainnya..</span></li></ul><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>3. Ciri Utama Reaksi Emosi Pada Anak</b></span></div><ul><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Reaksi emosi anak sangat kuat Dalam hal kekuatan, makin bertambahnya usia anak, dan semakin bertambah matangnya emosi  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">anak maka anak akan semakin terampil dalam memilih dan milih kadar keterlibatan emosionalnya.</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Reaksi emosi sering kali muncul pada setiap peristiwa dengan cara yang di inginkannya. Bagi anak usia 4-5 tahun dalam  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">hal ini tidak dapat diterima oleh lingkungannya. Semakin emosi anak berkembang menuju kematangannya maka mereka akan  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">belajar untuk mengontrol diri dan memperlibatkan reaksi emosi dengan cara yang dapat di terima lingkungan.</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Reaksi emosi anak mudah berubah dari satu kondisi ke kondisi lain</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Reaksi emosi bersifat individual.</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Keadaan anak dapat dikenali melalui gejala tingkah laku yang ditampilkan.</span></li></ul><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>4. Bentuk Reaksi Emosi</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Pada Anak- Bentuk reaksi emosi yang dimiliki anak sama dengan orang dewasa. Perbedaannya hanya terletak pada penyebab  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">tercetusnya reaksi emosi dan cara untuk mengekspresikan. Adapun beberapa bentuk emosi umum terjadi pada awal masa kanak -</span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">kanak yang di kemukakan oleh Hurlock adalah :</span></div><div style="text-align: justify;"><ul><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Amarah. Marah sering terjadi sebagai reaksi terhadap frustasi, sakit hati dan merasa <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFOZi7I9RFUN0q2c6iOVPzAGGsoMHHKdn_yA5c1MJpjk1aqfxkLHNM_HcR7WhFc-i_9i-oSuwzL0DS5c9ZVbCDPEYrYT_OloFil8lDDTrZ5BsoDT4hU5OCi1aKiVQhvmAMcEBHMibpXqg/s1600/emosi_anak.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFOZi7I9RFUN0q2c6iOVPzAGGsoMHHKdn_yA5c1MJpjk1aqfxkLHNM_HcR7WhFc-i_9i-oSuwzL0DS5c9ZVbCDPEYrYT_OloFil8lDDTrZ5BsoDT4hU5OCi1aKiVQhvmAMcEBHMibpXqg/s1600/emosi_anak.jpg" /></a></div>terancam. Menurut Hurlock  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">reaksi marah pada umumnya biasa di bedakan menjadi 2 kategori besar yaitu : </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">a. Marah yang implusif ( agresi ); </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">b. Marah yang terhambat ( dikendalikan / ditahan )</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Takut. Reaksi takut sering diperlihatkan dengan gejala fisik yaitu : mata membelalak, menangis, sembunyi, atau  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">memegang orang, diam tidak bergerak. Menurut Hurlock berkenaan dengan rasa takut ia mengemukakan adanya reaksi emosi yang  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">berdekatan dengan reaksi takut, yaitu shyness atau rasa malu , embarrassment. a. </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Shyness atau malu adalah reaksi takut yang ditandai dengan rasa segan berjumpa dengan orang yang di anggap asing.; b. </span><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Embarrasment ( merasa sulit, tidak mampu, atau malu melakukan sesuatu ) merupakan reaksi takut akan penilaian orang  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">lain pada dirinya.</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Khawatir. Khawatir timbul disebabkan oleh rasa takut yang dibentuk oleh pikiran anak sendirid. Anciety ( cemas ) </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">adalah perasaan takut sesuatu yang tisak jelas dan dirasakan oleh anak sendiri karena sifatnya subjektif.</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Cemburu. Adalah reaksi normal terhadap hilangnya kasih sayang. Menurut Hurlock reaksi ini meliputi pengunduran diri  </span><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">kearah bentuk perilaku yang infantile seperti : mengompol, mengisap jempol, makanan yang aneh-aneh, kenakalan yang umum, </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">perilaku merusak.</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Ingin Tahu. Rasa ingin tahu yang besar merupakan perilaku khas anak prasekolah.</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Iri hati. Iri hati pada saat anak merasa tidak memperoleh perhatian yang di harapkan.</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Senang Adalah emosi yang menyenangkan.</span></li><li><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Sedih. Perasaan sedih adalah emosi yang sangat menyedihkan.</span></li><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Kasih sayang. Adalah emosi positif yang sangat penting keberadaannya menjadi dari berbagai macam perilaku emosi dan  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">kepribadian yang sehat</span></li></ul><b style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">5. Perkembangan emosi pada anak usia sekolah </b><br /><div><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Perkembangan emosi pada anak melalui beberapa fase yaitu : </span></div><div><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>a. Pada bayi hingga 18 bulan </b></span></div><div><ul><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Pada fase ini, bayi butuh belajar dan mengetahui bahwa lingkungan  di sekitarnya aman dan familier. Perlakuan yang diterima pada fase  ini berperan dalam membentuk rasa percaya diri, cara pandangnya  terhadap orang lain serta interaksi dengan orang lain. Contoh ibu  yang memberikan ASI secara teratur memberikan rasa aman pada  bayi. </span></li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><li>Pada minggu ketiga atau keempat bayi mulai tersenyum jika ia  merasa nyaman dan tenang. Minggu ke delapan ia mulai tersenyum  jika melihat wajah dan suara orang di sekitarnya. </li><li>Pada bulan keempat sampai kedelapan bayi mulai belajar  mengekspresikan emosi seperti gembira, terkejut, marah dan takut. Pada bulan ke-12 sampai 15, ketergantungan bayi pada orang yang  merawatnya akan semakin besar. Ia akan gelisah jika ia dihampiri  orang asing yang belum dikenalnya. Pada umur 18 bulan bayi  mulai mengamati dan meniru reaksi emosi yang di tunjukan orangorang yang berada di sekitar dalam merespon kejadian tertentu.  </li></span></ul><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>b. 18 bulan sampai 3 tahun </b></span></div><div><ul><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Pada fase ini, anak mulai mencari-cari aturan dan batasan yang  berlaku di lingkungannya. Ia mulai melihat akibat perilaku dan  perbuatannya yang akan banyak mempengaruhi perasaan dalam  menyikapi posisinya di lingkungan. Fase ini anak belajar  membedakan cara benar dan salah dalam mewujudkan  keinginannya. </span></li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><li>Pada anak usia dua tahun belum mampu menggunakan banyak kata  untuk mengekspresikan emosinya. Namun ia akan memahami  keterkaitan ekspresi wajah dengan emosi dan perasaan. Pada fase  ini orang tua dapat membantu anak mengekspresikan emosi dengan  bahasa verbal. Caranya orang tua menerjemahkan mimik dan  ekspresi wajah dengan bahasa verbal. </li><li>Pada usia antara 2 sampai 3 tahun anak mulai mampu  mengekspresikan emosinya dengan bahasa verbal. Anak mulai  beradaptasi dengan kegagalan, anak mulai mengendalikan prilaku  dan menguasai diri. </li></span></ul></div><div><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>c. Usia antara 3 sampai 5 tahun</b> </span></div><div><ul><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Pada fase ini anak mulai mempelajari kemampuan untuk  mengambil inisiatif sendiri. Anak mulai belajar dan menjalin  hubungan pertemanan yang baik dengan anak lain, bergurau dan  melucu serta mulai mampu merasakan apa yang dirasakan oleh  orang lain. </span></li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><li>Pada fase ini untuk pertama kali anak mampu memahami bahwa  satu peristiwa bisa menimbulkan reaksi emosional yang berbeda pada beberapa orang. Misalnya suatu pertandingan akan membuat  pemenang merasa senang, sementara yang kalah akan sedih. </li></span></ul></div><div><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>d. Usia antara 5 sampai 12 tahun</b> </span></div><div><ul><li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Pada usia 5-6 anak mulai mempelajari kaidah dan aturan yang  berlaku. Anak mempelajari konsep keadilan dan rahasia. Anak  mulai mampu menjaga rahasia. Ini adalah keterampilan yang  menuntut kemampuan untuk menyembunyikan informasi-  informasi.</span></li><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><li>Anak usia 7-8 tahun perkembangan emosi pada masa ini anak telah  menginternalisasikan rasa malu dan bangga. Anak dapat  menverbalisasikan konflik emosi yang dialaminya. Semakin  bertambah usia anak, anak semakin menyadari perasaan diri dan  orang lain. </li><li>Anak usia 9-10 tahun anak dapat mengatur ekspresi emosi dalam  situasi sosial dan dapat berespon terhadap distress emosional yang  terjadi pada orang lain. Selain itu dapat mengontrol emosi negatif  seperti takut dan sedih. Anak belajar apa yang membuat dirinya  sedih, marah atau takut sehingga belajar beradaptasi agar emosi  tersebut dapat dikontrol (Suriadi & Yuliani, 2006). </li><li>Pada masa usia 11-12 tahun, pengertian anak tentang baik-buruk,  tentang norma-norma aturan serta nilai-nilai yang berlaku di  lingkungannya menjadi bertambah dan juga lebih fleksibel, tidak  sekaku saat di usia kanak-kanak awal. Mereka mulai memahami  bahwa penilaian baik-buruk atau aturan-aturan dapat diubah  tergantung dari keadaan atau situasi munculnya perilaku tersebut.  Nuansa emosi mereka juga makin beragam.</li></span></ul></div></div><div style="text-align: justify;"></div></div>

Perkembangan Emosi Pada Anak

Perkembangan Emosi Pada Anak. Istilah emosi berasal dari kata emotus atau emovere atau mencerca   (to stir up) yang berarti sesuatu yang men...

Read more »

Karakteristik Anak Usia SD

<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: justify;"><span style="text-align: left;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Karakteristik Anak Usia SD. </span></span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Ada beberapa karakteristik anak di usia Sekolah Dasar yang perlu diketahui </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">para guru, agar lebih mengetahui keadaan peserta didik khususnya ditingkat Sekolah </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Dasar. Sebagai guru harus dapat menerapkan metode pengajaran yang sesuai dengan </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">keadaan siswanya maka sangatlah penting bagi seorang pendidik mengetahui </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">karakteristik siswanya. Selain karakteristik yang perlu diperhatikan kebutuhan peserta </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">didik.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><br /></b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>Perkembangan Anak Usia SD</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Anak SD merupakan anak dengan katagori banyak mengalami perubahan yang </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">sangat drastis baik mental maupun fisik. Usia anak SD yang berkisar antara 6 – 12 </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">tahun menurut Seifert dan Haffung memiliki tiga jenis perkembangan :</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>1. Perkembangan Fisik Siswa SD</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Mencakup pertumbuhan biologis misalnya pertumbuhan otak, otot dan </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">tulang. Pada usia 10 tahun baik laki‐laki maupun perempuan tinggi dan berat </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">badannya bertambah kurang lebih 3,5 kg. Namun setelah usia remaja yaitu 12 ‐13 </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">tahun anak perempuan berkembang lebih cepat dari pada laki‐laki, Sumantri dkk </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">(2005). </span></div><div style="text-align: justify;"></div><ol><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Usia masuk kelas satu SD atau MI berada dalam periode peralihan dari </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">pertumbuhan cepat masa anak anak awal ke suatu fase perkembangan yang </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">lebih lambat. Ukuran tubuh anak relatif kecil perubahannya selama tahun tahun </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">di SD. </span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Usia 9 tahun tinggi dan berat badan anak laki‐laki dan perempuan kurang lebih </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">sama. Sebelum usia 9 tahun anak perempuan relatif sedikit lebih pendek dan </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">lebih langsing dari anak laki‐laki.</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Akhir kelas empat, pada umumnya anak perempuan mulai mengalami masa </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">lonjakan pertumbuhan. Lengan dan kakimulai tumbuh cepat.</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Pada akhir kelas lima, umumnya anak perempuan lebih tinggi, lebih berat dan </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">lebih kuat daripada anak laki‐laki. Anak laki‐laki memulai lonjakan pertumbuhan </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">pada usia sekitar 11 tahun.</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Menjelang awal kelas enam, kebanyakan anak perempuan mendekati puncak </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">tertinggi pertumbuhan mereka. Periode pubertas yang ditandai dengan </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">menstruasi umumnya dimulai pada usia 12‐13 tahun. Anak laki‐laki memasuki </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">masa pubertas dengan ejakulasi yang terjadi antara usia 13‐16 tahun.</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Perkembangan fisik selama remaja dimulai dari masa pubertas. Pada masa ini </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">terjadi perubahan fisiologis yang mengubah manusia yang belum mampu </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">bereproduksi menjadi mampu bereproduksi.</span></li></ol><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Hampir setiap organ atau sistem tubuh dipengaruhi oleh perubahan perubahan </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">ini. Anak pubertas awal (prepubertas) dan remaja pubertas akhir (postpubertas) </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">berbeda dalam tampakan luar karena perubahan perubahan dalam tinggi </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">proporsi badan serta perkembangan ciri‐ciri seks primer dan sekunder.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Meskipun urutan kejadian pubertas itu umumnya sama untuk tiap orang, </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">waktu terjadinya dan kecepatan berlangsungnya kejadian itu bervariasi. Rata‐rata </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">anak perempuan memulai perubahan pubertas 1,5 hingga 2 tahun lebih cepat dari </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">anak laki‐laki. Kecepatan perubahan itu juga bervariasi, ada yang perlu waktu 1,5 </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">hingga 2 tahun untuk mencapai kematangan reproduksi, tetapi ada yang </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">memerlukan waktu 6 tahun. Dengan adanya perbedaan‐perbedaan ini ada anak </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">yang telah matang sebelum anak yang sama usianya mulai mengalami pubertas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>2. Perkembangan Kognitif Siswa SD</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Perkembangan kognitif mencakup perubahan – perubahan dalam perkembangan pola </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">pikir. Tahap perkembangan kognitif individu menurut Piaget melalui empat </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">stadium:</span></div><div style="text-align: justify;"></div><ul><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Sensorimotorik (0‐2 tahun), bayi lahir dengan sejumlah refleks bawaan </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">medorong mengeksplorasi dunianya.</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Praoperasional(2‐7 tahun), anak belajar menggunakan dan merepresentasikan </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">objek dengan gambaran dan kata‐kata. Tahap pemikirannya yang lebih simbolis  </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">tetapi tidak melibatkan pemikiran operasiaonal dan lebih bersifat egosentris </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">dan intuitif ketimbang logis</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Operational Kongkrit (7‐11), penggunaan logika yang memadai. Tahap ini telah </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">memahami operasi logis dengan bantuan benda konkrit.</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Operasional Formal (12‐15 tahun). kemampuan untuk berpikir secara abstrak, </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">menalar secara logis, dan menarik kesimpulan dari informasi yang tersedia</span></li></ul><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>3. Perkembangan Psikososial</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Hal tersebut berkaitan dengan perkembangan dan perubahan emosi </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">individu. J. Havighurst mengemukakan bahwa setiap perkembangan individu harus </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">sejalan dengan perkembangan aspek lain seperti di antaranya adalah aspek psikis, </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">moral dan sosial. </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Menjelang masuk SD, anak telah Mengembangkan keterampilan berpikir </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">bertindak dan pengaruh sosial yang lebih kompleks. Sampai dengan masa ini, anak </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">pada dasarnya egosentris (berpusat pada diri sendiri) dan dunia mereka adalah </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">rumah keluarga, dan taman kanak‐kanaknya.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Selama duduk di kelas kecil SD, anak mulai percaya diri tetapi juga sering </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">rendah diri. Pada tahap ini mereka mulai mencoba membuktikan bahwa mereka </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">"dewasa". Mereka merasa "saya dapat mengerjakan sendiri tugas itu, karenanya </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">tahap ini disebut tahap "I can do it my self". Mereka sudah mampu untuk diberikan </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">suatu tugas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Daya konsentrasi anak tumbuh pada kelas kelas besar SD. Mereka dapat </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">meluangkan lebih banyak waktu untuk tugas tugas pilihan mereka, dan seringkali </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">mereka dengan senang hati menyelesaikannya. Tahap ini juga termasuk tumbuhnya </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">tindakan mandiri, kerjasama dengan kelompok dan bertindak menurut cara cara </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">yang dapat diterima lingkungan mereka. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Mereka juga mulai peduli pada permainan </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">yang jujur. </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Selama masa ini mereka juga mulai menilai diri mereka sendiri dengan </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">membandingkannya dengan orang lain. Anak anak yang lebih mudah menggunakan </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">perbandingan sosial (social comparison) terutama untuk norma‐norma sosial dan </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">kesesuaian jenis‐jenis tingkah laku tertentu. Pada saat anak‐anak tumbuh semakin </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">lanjut, mereka cenderung menggunakan perbandingan sosial untuk mengevaluasi </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">dan menilai kemampuan kemampuan mereka sendiri.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Sebagai akibat dari perubahan struktur fisik dan kognitif mereka, anak pada </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">kelas besar di SD berupaya untuk tampak lebih dewasa. Mereka ingin diperlakukan </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">sebagai orang dewasa.Terjadi perubahan perubahan yang berarti dalam kehidupan </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">sosial dan emosional mereka. Di kelas besar SD anak laki‐laki dan perempuan </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">menganggap keikutsertaan dalam kelompok menumbuhkan perasaan bahwa </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">dirinya berharga. Tidak diterima dalam kelompok dapat membawa pada masalah </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">emosional yang serius Teman‐teman mereka menjadi lebih penting daripada </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">sebelumnya. Kebutuhan untuk diterima oleh teman sebaya sangat tinggi. Remaja </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">sering berpakaian serupa. Mereka menyatakan kesetiakawanan mereka dengan </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">anggota kelompok teman sebaya melalui pakaian atau perilaku.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Hubungan antara anak dan guru juga seringkali berubah. Pada saat di SD kelas </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">rendah, anak dengan mudah menerima dan bergantung kepada guru. Di awal awal </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">tahun kelas besar SD hubungan ini menjadi lebih kompleks. Ada siswa yang </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">menceritakan informasi pribadi kepada guru, tetapi tidak mereka ceritakan kepada </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">orang tua mereka. Beberapa anak pra remaja memilih guru mereka sebagai model.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Sementara itu, ada beberapa anak membantah guru dengan cara cara yang tidak </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">mereka bayangkan beberapa tahun sebelumnya. Malahan, beberapa anak mungkin </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">secara terbukamenentang gurunya. </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Salah satu tanda mulai munculnya perkembangan identitas remaja adalah </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">reflektivitas yaitu kecenderungan untuk berpikir tentang apa yang sedang </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">berkecamuk dalam benak mereka sendiri dan mengkaji diri sendiri. Mereka juga </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">mulai menyadari bahwa ada perbedaan antara apa yang mereka pikirkan dan </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">mereka rasakan serta bagaimanamereka berperilaku.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Mereka mulai mempertimbangkan kemungkinan‐kemungkinan. Remaja </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">mudah dibuat tidak puas oleh diri mereka sendiri. Mereka mengkritik sifat pribadi </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">mereka, membandingkan diri mereka dengan orang lain, dan mencoba untuk </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">mengubah perilaku mereka. Pada remaja usia 18 tahun sampai 22 tahun, umumnya </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">telah mengembangkan suatu status pencapaian identitas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>Kebutuhan Peserta Didik Siswa SD</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>1. Anak SD Senang Bermain.</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Karakteristik ini menuntut guru SD untuk melaksanakan kegiatan pendidikan yang </span><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlHjeywM31ed4m7YDPmaKLr0sPLEPTiGZ3zdhpLaWnwajwvNP2PtRV4iX6PMLPxkG1EVtdQbGpjUWpPPZDV2GyBOA32jAjKwy6T_LwCRNB_gr242j8W6rojOm0g253XYrQRfHCpfHrmUk/s1600/anak_sd.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlHjeywM31ed4m7YDPmaKLr0sPLEPTiGZ3zdhpLaWnwajwvNP2PtRV4iX6PMLPxkG1EVtdQbGpjUWpPPZDV2GyBOA32jAjKwy6T_LwCRNB_gr242j8W6rojOm0g253XYrQRfHCpfHrmUk/s1600/anak_sd.jpg" /></a></span></div><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">bermuatan permainan lebih – lebih untuk kelas rendah. Guru SD seyogyanya </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">merancang model pembelajaran yang memungkinkan adanya unsur permainan di </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">dalamnya. Guru hendaknya mengembangkan model pengajaran yang serius tapi </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">santai. Penyusunan jadwal pelajaran hendaknya diselang saling antara mata </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">pelajaran serius seperti IPA, Matematika, dengan pelajaran yangmengandung unsur </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">permainan seperti pendidikan jasmani, atau Seni Budaya dan Keterampilan (SBK).</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><br /></b></span> <span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>2. Anak SD Senang Bergerak.</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Orang dewasa dapat duduk berjam‐jam, sedangkan anak SD dapat duduk dengan </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">tenang paling lama sekitar 30 menit. Oleh karena itu, guru hendaknya merancang </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">model pembelajaran yang memungkinkan anak berpindah atau bergerak. </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Menyuruh anak untuk duduk rapi untuk jangka waktu yang lama, dirasakan anak </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">sebagai siksaan.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b><br /></b></span> <span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>3. Anak usia SD Senang Bekerja dalam Kelompok.</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Anak usia SD dalam pergaulannya dengan kelompok sebaya, mereka belajar aspek‐ </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">aspek yang penting dalam proses sosialisasi, seperti : belajar memenuhi aturan‐ </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">aturan kelompok, belajar setia kawan, belajar tidak tergantung pada diterimanya </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">dilingkungan, belajar menerimanya tanggung jawab, belajar bersaing dengan orang </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">lain secara sehat (sportif), mempelajarai olah raga dan membawa implikasi bahwa </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">guru harus merancang model pembelajaran yang memungkinkan anak untuk </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">bekerja atau belajar dalam kelompok, serta belajar keadilan dan demokrasi. </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Karakteristik ini membawa implikasi bahwa guru harus merancang model </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">pembelajaran yang memungkinkan anak untuk bekerja atau belajar dalam6 </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">kelompok. Guru dapat meminta siswa untuk membentuk kelompok kecil dengan </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">anggota 3‐4 orang untuk mempelajari atau menyelesaikan suatu tugas secara </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">kelompok.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><b>4. Anak SD Senang Merasakan atau Melakukan/memperagakan Sesuatu Secara</b></span></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">    Langsung.</b></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Ditinjau dari teori perkembangan kognitif, anak SD memasuki tahap operasional </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">konkret. Dari apa yang dipelajari di sekolah, ia belajar menghubungkan konsep‐ </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">konsep baru dengan konsep‐konsep lama. Berdasar pengalaman ini, siswa </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">membentuk konsep‐konsep tentang angka, ruang, waktu, fungsi‐fungsi badan, pera </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">jenis kelamin, moral, dan sebagainya. Bagi anak SD, penjelasan guru tentang materi </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">pelajaran akan lebih dipahami jika anak melaksanakan sendiri,sama halnya dengan </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">memberi contoh bagi orang dewasa. Dengan demikian guru hendaknya merancang </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">model pembelajaran yang memungkinkan anak terlibat langsung dalam proses </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">pembelajaran. Sebagai contoh anak akan lebih memahami tentang arah mata angin, </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">dengan cara membawa anak langsung keluar kelas, kemudian menunjuk langsung </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">setiap arah angin, bahkan dengan sedikit menjulurkan lidah akan diketahui secara </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">persis dari arahmana angina saat itu bertiup.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Implikasi Karakteristik Peserta Didik terhadap Penyelenggaraan Pendidikan Bagi </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Anak Usia Sekolah Dasar</span></div><div style="text-align: justify;"></div><ul><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Karakteristik anak usia SD adalah senang bermain, senang bergerak, senang bekerja </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">dalam kelompok, serta senang merasakan/melakukan sesuatu secara langsung. </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Oleh karena itu, guru hendaknya mengembangkan pembelajaran yang mengandung </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">unsur permainan, memungkinkan siswa berpindah atau bergerak dan bekerja atau </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">belajar dalam kelompok, serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">terlibat langsung dalam pembelajaran.</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Menurut Havighurst tugas perkembangan anak usia SD adalah sebagai berikut : </span><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">a. menguasai keterampilan fisik yang diperlukan dalam permainan dan aktivitas </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">fisik, </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">b. Membangun hidup sehatmengenai dirisendiri dan lingkungan. </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">c. belajar bergaul dan bekerja dalamkelompok sebaya, </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">d. belajarmenjalankan peranan sosialsesuai dengan jenis kelamin </span><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">e. Mengembangkan keterampilan dasar dalam membaca, menulis, dan berhitung. </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">agar mampu berpartisipasi dalammasyarakat, </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">f. Mengembangkan konsep‐konsep hidup yang perlu dalamlehidupan. </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">g. mengembangkan kata hati,moral, dan nilai‐nilaisebagai pedoman perilaku. </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">h. mencapai kemandirian pribadi.</span></li></ul><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Tugas perkembangan tersebut mendorong guru SD untuk :</span></div><div style="text-align: justify;"></div><ol><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">menciptkaan lingkungan teman sebaya yang mengajarkan keterampilan fisik,</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">melaksanakan pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">belajar bergaul dan bekerja dengan teman sebaya sehingga kepribadian sosialnya </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">berkembang,</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">mengembangkan kegiatan pembelajaran yang memberikan pengalaman yang </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">konkret atau langsung dalam membangun konsep; serta</span></li><li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">melaksanakan pembelajaran yang dapat mengembangkan nilai‐nilai sehingga siswa </span><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">mampu menentukan pilihan yang stabil dan menjadi pegangan bagi dirinya.</span></li></ol><span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Pendidikan di SD merupakan jenjang pendidikan yang mempunyai peranan sangat</span> <span style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">penting dalam upaya meningkatkan kualitas sumber daya manusia (SDM).</span></div>

Karakteristik Anak Usia SD

Karakteristik Anak Usia SD.  Ada beberapa karakteristik anak di usia Sekolah Dasar yang perlu diketahui  para guru, agar lebih mengetahui ke...

Read more »